利用Blog 　促学生研究性学习

    ■济宁市任城区长沟中心小学
　　张吉景　陈秋红
　　随着班班通工程、一师一机、网络多媒体教室的配备以及数字化信息平台建设的完成，网络教学和研究性学习的结合越来越受到广泛的关注。Blog作为信息的载体简单易用，其开放、共享、自由的特点，已成为网络研究性学习的利器。下面通过《李白诗歌》这一研究性学习案例谈谈利用Blog有效促进学生研究性学习的实践。
　　在Blog中组织《李白诗歌》研究性学习内容。在Blog 中开辟《李白诗歌》专栏，让学生直接把各自找到的资料稍作整理张贴出来，可以轻松地实现资料的收集整理、共享交流，教师再通过修改、调整使其便于研究性学习。
　　四年级的信息技术已经学习了Blog的应用，同学们可以通过在网上收集并上传到班级Blog中，老师在阅读中发现问题，及时与学生交流，让学生学会分辨，在此过程中发现问题、解决问题。使学生在不知不觉中得到锻炼，增长知识，受到熏陶。
　　课堂教学中对《李白诗歌》研究性学习内容的交流互动。研究性学习的开展是围绕着一个主题来开展的，是一个逐步深入的过程，需要随时进行调节和修改。在进行《李白诗歌》的教学活动中，学生把自己的心得放在了博客上，老师、学生、家长都可以对某一个问题，通过“回复”反复讨论和探索，把对问题的认识引向深入。
　　在研究性学习过程中，教师始终是活动的组织者、指导者和协调者。
　　教师要充分备课、编辑好Blog，通过Blog汇集组织网上分散杂乱的教育教学资源，比如《李白诗歌》的收集整理，就需要老师进行调整，再让学生上传，这样使学生既能学到知识又能学会方法，还能获得成功的喜悦并增强自信。
　　教师要充分发挥引导作用，基于Blog平台的研究性学习教师要充分发挥引导作用。教师通过精心设计的一系列问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，指导学生在Blog平台上完成学习任务。学生通过Blog将老师提供的资料快速内化，并将其作为切入点再有针对性地查找资料使其不断扩充，不断增值，形成更大的共享资源网络，从而培养他们对知识的总结管理能力和自学能力。《李白诗歌》研究性学习评价的透明。利用博客，学生可以很清楚地看到每一个同学的研究进行到了哪一个阶段，研究的成果怎么样，也可以让学生清楚地了解到自己的研究处于什么样的地位。老师对于某个同学的指导性评价也可以使得其他同学可以扬长避短，刺激同学增加深入研究的兴趣和信心。
　　随着Blog的不断积累，学生还可以在阅读自己的Blog 过程中复习或者品味自己过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。通过对利用Blog有效促进学生研究性学习的实践，让学生在此过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的学习习惯。