纽约市公立学校少数族裔学生已占绝对多数，但少数族裔教师却为少数，尤其是亚裔教师，仅不到6%；而在曼哈顿华埠第一学区、皇后区法拉盛第25学区、布碌仑日落公园第20学区等华裔新移民集中的公校，华裔教师依然稀少，与学生数不成比例。资深教育人士15日指出，拥有文化相近、语言相通的教师，与新移民学生的教育及家长参与度关系巨大；华裔教师不足，不利新移民学生快速融入校园，在新环境、新国度取得优异成绩。
根据教育维权组织「教育信托」(The Education Trust)纽约分部搜集的2015至2016学年数据，纽约市公校系统存在严重的少数族裔教师和少数族裔学生比例失调的情况。纽约市83%的公校学生为亚裔、非洲裔及西语裔组成的少数族裔，但少数族裔教师却只占公校教师总数的39%，其中非洲裔教师18%、西语裔15%、亚裔6%，对应公校学生非洲裔27%、西语裔41%、亚裔16%。而公校学生白人仅占15%，但白人教师却占58%。
数据同时显示，亚裔教师尤为稀缺；全市超过1500所公校中，有超过两成、327所一名亚裔教师或教工都没有。甚至在亚裔或华裔高度集中的学区，亚裔教师同样稀少。法拉盛第25学区亚裔学生占48%，但亚裔教师仅有11%；近年来华裔新移民涌入的日落公园第20学区，亚裔学生已达43%，但亚裔教师仅有10%；曼哈顿算是亚裔教师最多的区，但与亚裔学生数也不成比例，华埠第一学区有超过21%的亚裔学生，亚裔教师则只占17%。
非营利教育新闻网站「Chalkbeat」分析该数据，指出拥有与自己同族裔背景与文化的教师，不仅对少数族裔学生成长和教育帮助巨大，对白人学生同样有利；教师构成的多元化能让校园更为多元和宽容，在此环境下成长起来的学生也更能容纳多元文化，培养宽容度。而华裔教育人士更指出，懂华人文化、会说中文的教师，对华裔新移民学生帮助巨大。
华裔学生近半、其中大部分为新移民的华埠拉扎如斯高中(Emma Lazarus High School)教务辅导员舒燕指出，22年作为公校老师的经验，切身体会华裔新移民学生更信任、也需要文化背景相同、语言相同的华裔教师，能敞开心扉，吐露学习和生活上的烦恼和困难，寻求帮助。而学校若有直接用中文沟通的教师，也会极大促进新移民家长对子女教育的参与。舒燕表示，虽然现在教育局提供在校中文翻译，但不少不谙英文的新移民家长若需通过翻译和老师沟通，常产生畏难情绪，嫌麻烦而放弃，长期如此不利学生的教育和成长。
曾任第20学区委员达十年、资深教育活动人士伍溢文也举例指出，很多华裔新移民学生「卫星宝宝」的成长背景，除了了解华裔移民社区的华裔教师外，其他族裔教师常难以理解这种独特成长环境。除了华裔教师数量少外，华裔校长更加稀少的问题也值得关注。
