莫斯科国立心理师范大学学者制定未来学校的模式

莫斯科国立心理师范大学学者对“未来学校”的5个设计方向进行了定义。与现有形式不同的是，这种模式的制定战略旨在组织基于儿童-成人社区和活动种类多样性的象征性环境沟通活动。 研究结果发表在《文化历史心理学》杂志上。

莫斯科国立心理师范大学学者们说，目前全世界的教育工作者正在解决新型学校的设计任务。所谓的“未来学校”应该培养学生应对当代社会的各种挑战，这些挑战与现行社会机制瓦解和新型共同性的形成有关。 

其基础是“意识与活动合一”原则。按照这项原则，心理和意识是在活动中形成的，而活动是由意识调节的。 

莫斯科国立心理师范大学学者们说，未来学校高校模式的主要探索方向与设计一种确保儿童与成人社会多样性的多功能沟通活动环境有关。 

“学校应该成为有根据的活动空间，对社会、父母开放，不是作为提供教育服务的消极视察员，而是作为决定学校生活的社会形势的积极参与者。在此情况下，儿童-成人教育社区不可能从外部组织起来的——它是在共同性和身处其中的参与者的活动的系统中有明确目的地‘培育起来’的”，——莫斯科国立心理师范大学校长维塔利·鲁布佐夫、心理学博士告诉俄卫星社。

莫斯科国立心理师范大学学者们开展了一项分析，分析结果指出了新型学校设计的5个方向，包括：未来学校的新环境；教育内容具体原则的转变；克服班级课堂系统的边界；义务教育和补充教育之间的灵活联系；以及在教育内容结构中考虑民族-文明和社会文化成分。 

专家们指出，在新型学校中代替传统班级的应该是出现专门的小室。研究者们认为，需要给儿童按照不同教学和教育轨迹前进的可能性。教育工作者及其同龄人应该理解这些轨迹，以及儿童们出现的困难。这种立场要求把学校从封闭的国家机构变成一个教育年龄不同但赞成同一价值观、目标和利益的儿童、父母、教师、管理者、监督者社区的机构。