近日，“山东临沂兰山区一辅导机构老师因在课堂打骂学生而被拘留5日”一事在网络上引起热议。该学生父亲姚先生称，将进一步提起民事诉讼，要求“打人者付出相应代价”。(8月17日 澎湃新闻)
据悉，该生上课说话，老师干预不听，于是这位民办校的兼职教师就用书拍打了学生手臂;为此家长报警，老师被拘五日，家长还称将诉之于法律，让其付出代价。
本是同根生，相煎何太急。老师用书拍打学生，纵然有千错成错，但其出发点是为教育孩子，让其养成遵守纪律之习惯，属于教育行为，故家长不可太较真，而应多些宽容、理解，让教师放开手脚，精心育人没必要将事态扩大化。
师者，教书育人也，既要向学生传授知识，也应教育管理学生，行使教育之权利;上课学生违纪，老师用书拍打，固然方法欠妥，有背于所谓的师德要求，但终归是一种履行教育职责的行为，与故意伤害还是有本质区别的。
选择报警是家长之权利，但警方在处理问题时，应当分清是非曲直，做到有理有据，不可为息事宁人，而将正常履职行为混同于社会上的打架斗殴;再说，即使是社会上打架斗殴，也应视其伤害程度，再给予相应法律惩罚。
因用书拍打学生，就给予当事老师“拘留五天”，按常理实难找到“法理依据”;如此处罚，实难服人，让社会公众不解，难逃“滥用法律”之嫌，为此，网友纷纷为这位老师鸣冤叫曲，并用微弱的声音质疑：法律依据何在?
依法治国，法律是维护社会秩序的最高准则，任何人的合法权利都当受到法律保护;维护学生权益没错，但在维护的过程中，理应做到有理有据，切不可为保护学生，让老师受到法律的伤害;如若这样，显然有背于法律之精神实质。
再者，如此轻率处理，让人难寻法理依据，令社会公众难以信服，于无形中削弱了法律的公信力，而且不向社会传递不良信号，无形中警示着老师，面对违纪的学生，不可去管理;长此以往，教育危矣!
孩子既是家庭的希望，更是国之未来;关爱孩子无可厚非，但关爱也得讲方式方法，也不该超越应有的度，当超越“度”，爱就会就会变质变味，就会变成弱爱、纵容;过分的爱，就变成了害，就是在“自毁长城”。
孩子的成长过程，就是一个不断强化规矩的过程，在此过程中，学生也在不断挑战着规则;当其挑战“规则”，不但没受到相应惩罚，反得到家长、社会的庇护，那么其规矩意识就难以形成，心中“任性与无视规则”种子，也就开始埋下，长大后就会危害社会与家庭，最终毁灭自已;媒体中，用“爱”毁孩子的悲剧，不时呈现，当如此悲剧走近自已时，追悔莫急。
面对如此任性的法律与家长，众老师可以选择“沉默”，也能选择从此，对学生违纪行为视而不见;有关部门、社会乃至家长均可等大肆指责与漫骂;但与“被拘”、“经济赔偿”相比，这点痛有算得了什么?
“用书拍打学生教师被拘”，直观审视是教师受到了“惩罚”，冷静思之，受“惩罚”的仅仅是教师吗?城门失火，殃及池鱼，孩子、教育、民族未来?也许终将受到不同程度的“惩罚”。(尚凡)
