减轻教师负担，不妨从规范“小手拉大手”抓起

　　近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出“教师减负20条”，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面，划出教师减负硬杠杠，为教师聚焦主责主业，减少不必要的干扰提供了政策保障(12月19日新华网)。看到这则新闻，笔者不禁发声：减轻中小学教师负担，不妨从规范“小手拉大手”抓起!

　　近年来，100多项“进校园”活动纷纷走进中小学校。这些“进校园”项目对于优秀传统文化的弘扬传承发展、学生的健康成长和社会的文明进步发挥了一定的作用。但是，过于频繁、缺少计划性、没有明显实效的“进校园”活动已成为形式主义，严重影响了中小学校的教学秩序。去年，《钱江晚报》一则题为《3年接188项和教育无关的临时任务，老师忙到“怀疑人生”》的报道，就激起了老师们的强烈共鸣。即使一个相关行业主管部门每年主办一次活动，集中到一个学校每年就是十几次。活动种类多，主办者忙于走过场、留“痕迹”、建档案，学校疲于应付，流于形式，效果不明显。

　　各级党委政府应以是否有利于学生成长、有利于立德树人为标准，实行“进校园”项目准入制度，统筹开展“进校园”活动，从源头上控制活动数量，为学校、教师、学生减负。在批准“进校园”活动项目时，应充分尊重教育规律，凡是学校课程中已有的，或者是属于学校常规工作的，不要再安排相关“进校园”活动。学校每学期开学初不妨设立校园“活动周”，各类“进校园”活动可统一安排在“活动周”内集中完成，这样有利于教师和学生集中精力完成教学计划。同时，要杜绝相关行业主管部门为了完成工作任务，走形式开展“进校园”活动。

　　为营造清静净心的校园环境，减少学校非教学负担，浙江省委教育工作领导小组今年印发了《关于规范中小学进校园活动的实施意见》，要求从严认定和规范管理进入中小学校园活动，除时政教育、安全健康教育等即时性、事先无法计划的活动外，凡未经审核认定的活动，一律禁止进入校园或组织中小学生或幼儿参加。浙江规范“小手拉大手”的做法值得各地学习和借鉴。

　　王红峰